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    [告成]以先进课改理论为指导加快推进我校课程改革——读《静悄悄地革命》有感
    作者:df034 来源:原创 日期:2019/1/15 16:27:23 人气:330

    《静悄悄地革命》真不愧是课程与教学改革领域的一本好书,我连续看了三遍,仍觉意犹未尽。看书的过程,我犹如佐藤学教授的一个学生,一直在他面前洗耳恭听,一直与他进行着亲密的精神交往和自由的思想交流。读完后,内心顿觉清明澄澈,豁然开朗。自认为领悟要旨,把握精髓,产生了尝试行动的强烈愿望。对我校的课程及教学改革有了新的考虑。在今后一个时期,我校将以佐藤学课程改革理论为指导,以日本先进教改学校为榜样,以坚忍不拔和始终不渝的精神,大胆改革、舍我其谁的勇气,大力推动学校教学改革,创造新的学习,新的教师,新的教学,新的教室,新的家长,新的学习共同体,最终创造出一种新的学校文化。

    虽然新课程改革已进行将近20年了,但当前学校教学上还存在着许多问题,主要有:1.课堂上仍然存在着三种错误的教学倾向:第一种是固守过去的传授型教学方式,学生的学习被动化、个体化、接受化。第二种是教师完全放手,让学生自学自习,个体学习,自定主题,自定任务,自己学习,没有教师的介入指导,没有与同学的互助交流。将学生的主体性绝对化的问题,第三种是存在着假自主、假合作、假探究的教学形式主义,追求表面上的繁荣、热闹、活跃,其实只是少部分学生在学习,自主性活动安排不够实,学生间的交流合作不够深,探究反思太肤浅,表现共享做的不够的问题。2.教学理念上仍存在着不为发展学生的核心素养,学科素养考虑,只为追求效率,追求知识的快速获得,一味地追求考试分数的问题。3.教室里仍存在教师不尊重学生、不关注个体、不能用心地倾听应对每个学生,不能让学生自由活跃地交往,放松安心地学习,真诚友好地交流的问题,存在着只有一部分学生在参与学习,另一部分学生被忽视的问题。4.教师中仍存在着不愿开放课堂,不愿与同事交流,不愿主动进行案例研究。5.教研上仍存在着不关注教师的态度和学生的学习情况等学习的实质性问题,公开课和教研会次数太少,研讨时语言抽象,内容空泛的问题。6.课程建设上还没有创造出以学为中心的课程,还没有实现从“目标、达成、评价”为单元的阶梯型课程向以“主题、探求、表现”为单元的登山型课程的转变。还没有广泛地开展综合学习课程。七是学校仍存在着组织机构复杂,会议和杂务过多等问题。八是家校合作上仍存在着不愿向家长开放教学,家长参与学校教学太少等问题。

    针对上述存在的问题,我校将确定以下课程改革目标:1.总的来说,做到开放心态,开放课堂,开放教室,开放学校,改革“学科学习”,开展“综合学习”,尝试“参与学习”。2. 创造以“三重对话”为基础,以“应对、倾听、交往”为核心特征,以让每一个学生的核心素养都得到发展提升的“活动的、合作的、反思的”的课堂学习方式。构建一种“出示目标——活动接触——对话合作——反思练习——表现共享”的课堂学习模式。3.创造“相互学习,相互帮助,尊重个体,互动影响,共同成长”的润泽教室。4.创造“以学为中心”的课程,扎实推进以“主题、探求、表现”为构成单元,以“活动的、合作的、反思的”为学习方式的学科学习,积极开设以“现实的主题和内容”为学习对象的综合学习课程。6.创造以“学生的学习状态(实况)和教师的态度(应对)为中心话题,教师生动交流课堂细节的主题教研模式。7.实施教学开放,开展家长参与学习活动。8.创建学生相互学习、教师相互学习、家长相互学习的学习共同体,创建相互学习、相互支持、共同成长的学校文化。

    我校下一步将要采取的措施是:1、培养“对话精神”和“对话能力”,广泛开展师生之间、家校之间多种形式的对话活动。学校课程和教学改革工作的出发点是“对话”,要先通过和学生的对话、和教师的对话、和家长的对话,建立起一种信赖关系。教学改革从对话(互相倾听)开始。让教师领悟到“谁学会了和学生真诚的对话,谁就找到了教学的真谛,谁就找到了提升质量的钥匙”的道理。建立“每个人都不同,每个人都是好的”的认识。让学生开口说话,课堂就变了,让教师开口说话,教研就变了,让家长开口说话,学校就变了。对话不是单向流水,而是互相倾听,要对话就要从倾听出发。对话文化不是说话文化,而是倾听文化。相互尊重每个人内心的声音。2.建立全体教师人人上公开课的听课教研机制,人人开放教室,每周组织教研会。促进建立“合作性同事关系”。 提倡年级联合授课,教师交替上课,促进教师合作关系的构建。建立每周办公会和例会领导评课制度,谈本周听课的情况,取得的成绩和存在的问题。教研会要以“学生的学习状态(实况)和教师的态度(应对)”为中心话题。而不是把主题放在研讨教材内容、授课方法、提问指导、讲课结构等上面。教研时要用生动活泼的语言具体地谈论教室里所发生的种种事情,且忌用抽象语言概括性地泛泛而谈,毫无作用。教师不要在抽象的理论和道理方面争论不休,而是要十分重视琢磨、思考、谈论教室中每个学生的学习,评课时一定要具体地说出一个个学生的名字。3.要扎实开展以“建立交流关系为主题”的教学案例研究,分学科分学段展开案例研究,每人每周写一篇教学改革案例或一篇教改随笔和反思。每月各备课组长总结一篇教改总结。4.打造以“和谐融洽的师生关系”为特征的润泽教室。建立师生之间、生生之间“相互学习、共同成长”的关系。重点做好“应对、倾听和交往”。尊重每个学生的个体自立性,尊重学生的个体成长轨迹,尊重学生的个体差异,同时让学生在互动中相互影响。具体措施:要求教师上课时要做到量体裁衣,应对每个个体,细心感受听取每个学生的发言,尊重个体的独立思考,另外要做到交响乐演奏,让学生相互影响,个体与个体交融,讨论商量,交流想法。5.简化学校的组织机构,减少会议和杂务。6.召开三类教学研讨会。每周举行一次年级研讨会,每月举行一次校内研讨会,每年举行一次公开研讨会。重点展示教师把量体裁衣和交响乐演奏具体化的做法,展示学生和教师相互学习的姿态。7.实行每学期一次的教学开放日活动,邀请家长到校参加参与学习活动。每月一次参与学习,先在某个年级搞试点,再推广。8.根据学生的年龄特点和知识基础,结合地区生活实际,积极开设以拓展视野为目标的综合学习课程。综合学习以班级为单位每周一次,以年级为单位每学期一次。积极挖掘家长和社区资源。9.积极开发以发展兴趣为目标的选修课程。语文、数学以年级为单位开设一门,副科以教师为单位每人开设一科。也可聘请校外社会教育机构的专业教师。如戏剧、书法等。同时大力培育特色课程。如戏剧、诗词吟诵等。10.上好科学课和品德课,开全体、音、美等课程。抓好书法课、阅读课、经典诵读。大力推行多形式的作业建设和作业展示活动。11.扎实开展书香校园创建活动,推动师生读书活动,组建读书会,加强读交流活动。举办诗词大会、朗读比赛、读书节。12.举办丰富多彩的校园活动。艺术节,运动会,传统节日系列活动、六年级毕业活动等。

    当然,课程改革不是一朝一夕能实现的,需要一任接着一任干,长年积累,久久为功。我们清楚地知道,改革的道路上充满坎坷和障碍,但我们也坚信学校是充满无限可能性的地方,我们要以自己的执着和真诚,让我们的教室、课堂和学校发生切切实实的变化,打通一条螺旋式学习的道路,只要能在最艰难的时刻在教学的壁垒上撬开一道缝隙,真理的阳光就会照射进来,我们就有信心和全校教师、学生和家长一起,携手开拓学校教育美好的未来。


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